北大附属嘉兴实验学校覆认知!这所小学竟让孩子对上学“上瘾”?

　　颠覆认知!这所小学竟让孩子对上学“上瘾”?

　　孩子总喊“不想上学”，您愁得不行?传统看法是贪玩或学校太枯燥?可你有没有想过，或许问题的根源在于，学校里缺少真正能点燃孩子学习热情的“魔法”?

　　走进同文小学问孩子爱不爱上学，他们大声喊“爱”，理由超燃!“超学科探究”是高频答案。

　　双语学校特色课不少，同文小学有啥特别?看数据：• 全员具备双语能力;• 外教占教师团队三分之一;• 近 70% 的教师拥有硕士学位，近半数中方教师有海外留学或工作经历;• 外教授课比例超 50%，双语课时比例超 70%。这些数据很吸睛，却只是“硬件”基础。同文小学真正的王牌藏在——超学科探究中。

　　超学科探究是什么?为什么占到了每周课时的1/6?能学到什么?如何让孩子“沉迷”其中?接下来大约 3 分钟，带你一探究竟——零广告，纯干货，GO!

　　建构主义理论：探究的原点• 核心观点：瑞士心理学家让·皮亚杰提出，知识不是灌输的成果，而是学习者在真实情境中主动建构的过程。

　　• 简单例子：孩子好奇“为什么冰块会浮在水中?”1. 提出假设：空气比水轻?还是形状影响浮力?2. 自行设计实验：用不同形状、不同温度的材料做“浮沉”测试;3. 记录数据、讨论结果、再改进模型。

　　•在同文小学：每个项目都源于真实世界、始于孩子的“为什么”，着眼于实践与反复验证，以理解概念而非死记硬背为核心，旨在让孩子触类旁通、举一反三。

　　赋能之道：超学科探究如何激活孩子超学科探究以多元方式为孩子成长赋能，从思维激发到实践应用，再到成果展现与反思提升，全方位助力孩子成长。

　　• 协作设计小组式学习，思维越碰撞越活跃;• 资源整合研学：从书本走进现实，让学习鲜活起来;邀请专业人士作为演讲嘉宾：让专业的人讲专业的事;社会实践：把分数转化为解决问题的能力。• 成果展示从模型搭建到数字化报告，从实验记录到公开路演，过程与成果同等重要;• 反思展望自我反思，同伴点评，集体反思。为自己的成功喝彩，但也接受不完美，让下次做得更好。

　　融会贯通：各单学科如何一起为超学科探究服务在超学科探究中，各个单学科不再是孤立的存在，而是相互融合、相互促进。

　　• 语言：撰写调研报告、演讲与辩论、跨文化交流• 数学：数据收集、统计分析、模型测算• 科学：原理探究、实验设计与观察记录• 艺术：平面设计、模型美化• 信息技术：数字资源使用、多媒体演示……

　　成长印记：IB PYP 探究型学习下的孩子目标画像在 IB PYP 探究型学习的熏陶下，孩子们逐渐成长为具有独特魅力的个体。

　　• 充满好奇与批判性思维敢于提问：他们不满足“老师说了算”，更想自己验证。• 协作与沟通善于团队分工，也能跨年级、跨文化合作。• 自我管理与终身学习制定学习计划，自主安排时间，持续反思与改进。• 全球视野与社会责任在项目中关注本地与全球话题，学会从多元角度思考问题。• 表达与领导力在路演、展示中自信发声，能引导讨论、激发同伴。

　　探究，让学习成为孩子的热爱当“为什么孩子不愿意上学”的疑问，变成了“为什么孩子每天期待上学”的惊喜，你就会明白，真正让孩子着迷的，不是枯燥的知识堆砌，而是超学科探究带来的无限可能。

　　在同文小学，每一次从“为什么”出发的实践，都像是一场奇妙的探险，让孩子们收获好奇、成就与自信。在这里，学习不再是负担，而是孩子们最热爱的探险之旅。

　　他们在探索中成长，在成长中绽放。

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