爱丁堡里“造”珠宝，她凭什么拿了Handmade年度大奖——妈妈替我选的IB，却让我找到了自己(嘉兴青鸟同文实验学校)

　　爱丁堡里“造”珠宝，她凭什么拿了Handmade年度大奖——妈妈替我选的IB，却让我找到了自己（嘉兴青鸟同文实验学校）

　　唐婉一(Tina)，我校2022届毕业生，本科就读于爱丁堡大学，现于伯明翰城市大学攻读硕士。接下来让我们来听听学姐Tina的故事。

　　我最开始对IB没有任何了解。

　　选择IB是家里的决定。我的母亲一直非常看重对子女的教育，她或许并不完全清楚IB具体是什么，但她知道，选择IB意味着孩子会接受一种更加全面的教育。至于这种教育究竟会带来什么，当时的她并不知道，而我也不知道。

　　从预备IB课程开始，到完成两年的IBDP课程并拿到Diploma，我真正完整地经历了一遍IB。刚开始读IB的时候，我只觉得它不过是一所用英文授课的国际学校。至于大学，在当时的我看来，也只是每一个成绩稍微好一点的学生都要经历的下一阶段。我从来没有想过，高中和大学之间会存在如此深的联系。直到进入大学以后，我才后知后觉地发现，IB对我思维方式和学习能力的影响，比我当时意识到的深得多。

　　化学考砸了，但白醋泡鸡蛋壳的实验让我爱上探索Failed Chemistry,but the Vinegar-Eggshell Experiment Ignited My Love for ExplorationIB每一门课程都有大量需要学习的知识。这些知识本身可能是每个学生都需要掌握的，但IB让我真正受益的，是它并不满足于让我记住答案，而是不断要求我自己去寻找答案。

　　我至今还记得自己的化学学得一塌糊涂，考试成绩也并不理想，但我对化学的兴趣却没有因此消失。我的化学IA研究的是白醋和鸡蛋壳之间的反应。从实验灵感、前期调研，到实验过程、数据分析，再到最后完成一整篇论文，几乎每一步都需要自己探索。Sara老师会在我需要帮助或者出现错误的时候给予指导，却不会直接告诉我应该得到什么结果。

　　因为没有所谓的“标准答案”。我需要自己实验、自己分析、自己得出结论。最后得到的，不只是论文上的一个结果，而是属于自己的知识和经历。这也是为什么，尽管我的化学成绩并不理想，那段经历却让我一直对化学保持着兴趣。

　　现在回头看，我后来做珠宝时反复进行材料实验的习惯，其实和当年做化学IA时非常相似。只不过，实验室里的材料变成了金属、纸张、颜料和各种我从未使用过的材料。

　　石膏像画腻了?IB让我知道：松果、瓦片、甚至自己，都能是艺术Bored with plaster casts?IB shows art can be pinecones, tiles, and even you作为一个艺术生，IB对我影响最大的课程当然是Visual Art。

　　在接触IB之前，我对艺术的理解其实非常有限。作为一个曾经在传统教育体系中学习的学生，我觉得艺术就是素描和色彩。它比其他主课有趣一些，但似乎也不过就是画石膏、 画静物。

　　IB的Visual Art彻底颠覆了我的认知。

　　我第一次意识到， 艺术可以是天马行空的想象，可以是对艺术家的研究和临摹，可以是对不同材料的实验，可以是对社会问题的探讨，也可以是对自我的表达。艺术并不局限于纸和笔。颜色 、材料、形式甚至一个物体本身，都可以成为表达自己理解世界的方式。

　　这种转变花了我读IB的几年时间。

　　我的Visual Art老师Mr. C对我的影响尤其深。 他从来不会亲手帮我完成作品，也几乎不会直接告诉我“你应该怎么做”。他更像是在不断提出问题，引导我思考：

　　我想做什么?我想探究什么?我想表达什么?我应该怎么表达?最后得到了什么结果?

　　当时的我可能并没有意识到这种教学方式意味着什么，但它慢慢改变了我对艺术的理解。也正是在这个过程中，我第一次意识到，如果艺术真的可以拥有这么大的自由度，那么这或许就是我想继续探索的方向。

　　所以后来，我选择了珠宝设计。

　　大一新生崩溃时，我早已在IB里站过'一望无际的大海'While freshmen struggled to cope,IB had already let me stand before that "endless ocean"刚进入University of Edinburgh的Edinburgh College of Art时，我发现老师教的东西似乎和我在IB Visual Art中经历过的非常相似，只是大学要求我更加努力，也要求我拥有更高的效率。比如绘画时，老师鼓励我们大胆表达，而不是一味追求写实。

　　当我和朋友交流的时候，我却发现他们觉得大学的课程和以前完全不同，甚至非常吃力。那一刻我才第一次意识到：原来IB已经提前训练过我了。

　　大学设计并不是普通的作业，它更像是一篇甚至没有题目的命题作文。至于题目?自己找。

　　老师经常问的问题是：“你自己喜欢吗? ”“你满意吗? ”“你在做的过程中还有激情吗? ”“你觉得这个项目最大的问题在哪里? ”对于刚进入大学的新生来说，这其实是一种巨大的压力。没有边界，没有条条框框，也没有标准答案，就像站在一片一望无际的大海面前。我知道这种感觉。因为我在IB里已经经历过一次。

　　但对于当时大一的我来说，这种 “不确定”具有挑战性，却也意味着一种前所未有的自由。

　　没有命题，意味着我可以选择自己真正有激情的领域;没有标准，意味着我可以围绕自己的理解进行深入探索。而老师之前问的那些问题，更像是让我分享每一次探索得到的新东西，并帮助我继续向前。

　　用吃的米纸做珠宝?IB的'Research-Experiment-Outcome'让我敢想敢做Jewellery with edible rice paper?IB’s "Research-Experiment-Outcome" inspires bold ideas and action大学期间，我做过一个让我非常头疼、但也让我印象最深的项目——用越南米纸制作可佩戴珠宝。没错，就是可以吃的那种越南米纸。

　　当时我发现纺织专业的学生会尝试用食物类材料进行创作，其中就包括越南米纸。我觉得非常有意思：既然它可以成为服装的一部分，为什么不能成为珠宝的一部分?

　　我的调研发现，当时几乎没有人用越南米纸制作珠宝。这也意味着，我没有什么现成经验可以参考。老师给我的回答很简单：“Try it, why not?”

　　于是我开始不断实验。它的着色能力怎么样?湿度如何影响塑形?干燥速度如何?吸附力、粘性、透光性、纹理又会发生什么变化?大量的实验、大量的test pieces，以及不断失败和推翻重来。

　　那一刻，我突然发现自己又回到了IB的化学实验室里。只不过这一次，我研究的不是醋和鸡蛋壳，而是一种可以被佩戴的食物材料。

　　最终，这种材料被我转化成了独特的可佩戴饰品。它在能够被佩戴的同时，也更像是一场小型的艺术表演——展示一种柔软的材料如何逐渐变成坚硬的外壳。

　　这也是我第一次非常明确地感受到：Research–Experiment–Outcome，不只是IB课程里的学习方法，而已经成为了我做设计的方式。

　　被老师问到崩溃：I really don't know然后我在植物园找到了150种松果Pushed to the brink by my tutor’s questions: “I really don’t know” —then I found 150 types of pinecones at the botanical garden

　　我的毕业设计则是另一场漫长的探索。它最初来自一次旅行。我注意到古建筑屋顶上的⽡片错落有致，这种排列形成的秩序让我非常着迷。但与此同时，我又觉得这种秩序有些过于枯燥。

　　如何让秩序拥有美感?

　　于是我开始寻找自然界中的秩序。松果、鳞片、 黄金比例、斐波那契数列...我不断研究不同事物的排列方式。最终我发现，真正吸引我的并不是单纯的“秩序”，而是秩序和空隙之间的平衡。有规律，却不是完全封闭;有结构，却仍然能够呼吸。

　　于是，我围绕这个方向继续进行设计。整个过程中， 珠宝的结构一次又一次被推翻。我每次觉得“差不多了”，老师都会继续问：“你觉得这个结构还有什么问题?”“你对这个项目还有激情吗?”这种问题有时候真的会让人崩溃。

　　最困难的时候，我的整体结构卡在金属模型阶段，我完全不知道下一步该怎么办。老师再次问我问题时，我只能很诚实地回答：“I really don’t know.”

　　但也正是在这个时候，我真正理解了research的意义。老师建议我去植物园和艺术馆寻找答案。当时的我其实很疑惑：我自己都不知道我想要什么，你怎么知道那里会有我想要的东西?

　　直到我真的来到植物园，在标本室里看到一百五十多种不同的松果。它们和我家里那五六个松果完全不同。每一种都形状各异，但它们又都拥有一种有序而松散的排列。后来我又在艺术馆里看到不同艺术家如何处理大量细节，如何通过不同的方法建立视觉秩序。

　　我突然明白，研究并不是为了找到一个现成的答案。研究本身，就是寻找答案的过程。最终，这些不断累积的观察、实验、失败和修改，成为了我的毕业设计。而我也越来越习惯从一个问题出发，而不是从一个答案出发。

　　一天画100个眼镜框：设计不是'我觉得好看'，是帮品牌解决问题100 spectacle frames a day:Design is more than "I like its look" — it solves brand problems

　　大学期间，我也第一次真正面对了课堂之外的设计。在与一家英国眼镜品牌合作、独立设计新款镜框时，我第一次发现，为一个品牌设计和完成一份学校作业完全不同。你需要了解品牌的审美、价值观，以及它想通过设计向顾客传达什么。当时老师要求我一天设计100个方案。我最后真的画到“乱花渐欲迷人眼”。

　　老师拿着我的设计稿问我：“如果你是品牌方，你会选哪一个?”我沉默了。“那你为什么选这个?”我当时觉得答案显而易见 ——“好看。”但很显然，“好看”并不是一个足够充分的理由。从那以后，我开始学习站在品牌方的角度重新审视自己的设计：它为什么适合这个品牌?它表达了什么?它解决了什么问题?

　　最终，我的设计因为充分体现了品牌的价值观和极简主义风格而得到品牌方的认可。虽然说实话，如果让我自己选择，我可能并不会佩戴它——因为它确实不太符合我的个人风格。但这恰恰是我第一次真正理解：设计不只是表达自己，也是在为别人解决问题。

　　后来，在New Designers上，我第一次向公众介绍自己的作品;在GemSet珠宝镶嵌大赛中，我的毕业设计获得了Handmade最佳设计奖。

　　对我来说，这些经历并不只是简历上的几个奖项和项目 。它们更像是对我过去一年不断研究、实验、失败和修改的一次回应。

　　IB给我的三样东西：提问力、实践力、面对不确定的勇气Three gifts IB gave me:the ability to question, the power to practise,and the courage to face uncertainty如果现在让我非常简单地回答这个问题，我想是三件事。第一，提出问题的能力。只有提出问题，才会有接下来的探索和整合。真正属于自己的知识，并不是记住一个答案，而是知道自己为什么这样理解，以及如何继续寻找答案。第二，把想法变成实践的能力。有了问题之后， IB让我知道如何通过research、experiment和不断实践去探索它。探究的过程本身，就是学习的一部分。第三，面对不确定性的能力。当没有标准答案的时候，你需要承担风险，也需要面对失败。慢慢地，我发现，当事情出现问题时，比负面情绪更快出现的，是“下一步该怎么办” 的解决方案，以及对失败的总结。

　　而设计本来就是这样。我不知道一开始最终会做成什么，但我可以通过research、experiment和不断修改，让它慢慢变得清晰。这可能就是IB对我最大的影响：它教会我的不是一个个具体的答案，而是一种寻找答案的方法。

　　艺术老师Chek的话Words from Art Teacher Chek

　　Tina Tang于2020年入校。在视觉艺术项目学习期间，她展现出浓厚的学科热情，尝试了多种多样的创作材料，并从众多极具影响力的艺术家作品中汲取灵感。凭借不懈付出，她最终举办了一场出色的 IB 文凭项目视觉艺术毕业作品展。

　　在此基础上，Tina成功拿到爱丁堡大学珠宝设计本科录取，目前正在伯明翰城市大学攻读珠宝设计硕士学位。Tina始终和我校保持联系，经常返校，和在读的IB文凭视觉艺术班同学们分享自身经历与感悟。在校期间习得的艺术技法、批判性思维以及专业基础知识，持续为她在高等深造与职业发展之路上创造机遇，助力她不断取得成就。

　　从嘉兴到伯明翰：一位IB艺术生的'非典型成功'路径From Jiaxing to Birmingham:An IB Art Student’s Path of "Atypical Success"

　　大学毕业并不是我的求学之路的终点。我即将进入伯明翰城市大学继续攻读Jewellery and Related Products MA，在珠宝和设计领域继续探索。我依然想研究材料，挑战材料的边界，也想继续思考材料、物品与人之间的关系。

　　而在大学四年里，还有一个瞬间让我真正感受到自己成为了一个设计师。那不是获奖，也不是展览。

　　我平时会制作一些自己设计的戒指和胸针，有时候甚至不记得自己把它们卖给了谁。有一次参加艺术展时，我突然发现一位艺术家的休闲西装上，正佩戴着我制作的胸针。我非常激动，主动上前和他打招呼并说明了来意。他也很高兴地告诉我，每次穿休闲西装的时候都会佩戴它，因为它小巧、灵动。那一刻的感觉和获得一个奖项完全不同。那是一种很直接的、被别人真正认可的感觉。我做出来的东西离开了我的工作台，进入了另一个人的生活。或许那一刻，我才真正意识到，我已经不再只是一个学习如何做设计的学生。我已经开始成为一个设计师。

　　而这一切，其实都从那个我最开始并不了解的IB开始。IB没有告诉我应该成为什么样的人。就像Mr. C从来没有告诉我应该画什么。它只是让我逐渐学会：如何提出自己的问题，如何寻找自己的答案，以及如何在没有答案的时候，继续向前。

　　幼儿园Kindergarten10月24日(周六)9：30-11：30

　　10.24 Sat.9：30-11：30小学Primary School11月8日(周日)9：30-11：30

　　11.8 Sun.9：30-11：30初高中Middle and High School10月31日(周六)9：30-11：30

　　10.31 Sat.9：30-11：30

【报名信息】

　免费电话：400-8080-302

　联系人：欧阳老师　手机：17310788597 　微信：Anne8597

　　　　　江老师　手机：18017921033 　微信：jiangyue2046